「說到外婆，上次的事謝謝你啦。」

「那你打算怎麼回報我呢？」

「你儘管提，我能做到的都可以。」

「真的嗎？」

「真的。對了，你家教工作負責的小孩皮嗎？」

「小孩叫言燦森，暑假結束後讀小學六年級，挺聰明的，其他都還好，就是離我們學校有點遠。」

「比較遠的話搭地鐵應該方便些。」

「明白。考你個問題吧，答出來了就唱首歌給你聽。」

「什麼問題？」

「你知道當彩虹的顏色疊在一起的時候會變成什麼顏色嗎？」

「白色吧。」

「嗯。彩虹的顏色來自太陽光，一般太陽光都是7種光混合一起顯現出白色，但在天氣不好的時候會被分開，呈現出各自不同的色彩來。」

「我答對了，你唱吧，我聽著，嘿嘿。」

「當天空昏暗/當氣溫失常/你用巨大的堅強/總能抵擋/當尖銳眼光/當刺耳聲響/你用彩虹的浪漫/溫柔包裝……」盧希安清唱著張惠妹的《彩虹》。

「好聽。」

這首歌是張惠妹為身邊的同志朋友唱的，這首歌並沒有從同志的特殊以及他們的情愛方面入手，而是從同志作為朋友的一面切入。張惠妹2010年「阿密特」世界巡迴演唱會中國台北站演唱了《彩虹》，這次巡迴也是這首歌首次登上張惠妹演唱會。此後，張惠妹每場演唱會都有這首保留曲目。同時，這首曲目也是每年中國台灣同志遊行的主題曲。

歌曲一開始娓娓道來、循序漸進；到副歌爆發強烈的情緒，呼喚更平等的愛；同志朋友和歌者的友情在「陪我傻，笑我慌」時疊加到頂峰；而後進入最後重複的副歌，聲嘶力竭的吶喊將社會的歧視和不公通通撕碎，傳遞出無窮的、滿含溫度的力量。

……

倒數著離別的日子。但終究還是要說出這個遺憾，可想而知，沒有經過時間浸潤的炸彈，威力超群。進教室前陸時就做好了準備，深吸一口氣，但眼淚還是會比說出口的離別快一步。

告別的課堂上，陸時迫切地希望能把自已走過的彎路、獲得的經驗、不多的感悟一股腦地全倒給他們，但他又知道，有些路不自已走一走不會成為路。於是他著急無奈，說了一通，最後擠出一句「前程似錦，頂峰再見」。

教室里的燈光似乎也在為這場角落裡盛大的離別造勢，蒙上了一層又一層的潮濕霧氣。希望美好的記憶能在時光的大浪中封存，陸時給每一位他教的孩子都寫了一封信，包括住在山頂的張麗，鄭重地在信封上寫下每一個人的名字，全員到齊。

孩子們也給陸時寫了很多信，裡面盛著滿滿的祝福與不舍，他們佯裝著大度說：「老師，你應該去更好的地方。只是，不要忘了我們。」

陸時澀地笑了笑，回著：「一定。」

孩子們自覺地把自已放在了不好的位置，又滿懷真摯地希望支教老師能更好，陸時心裡說不出的五味雜陳，不管用多少修辭來形容，都與此刻的感受差之千里。

跨過了這身份與身份的千山萬水，陸時站在了下一個關口，他對自已說：再見，陸老師；你好，陸同學。

在這支教的日子裡，陸時有了一些新的思考：一個真正的課堂應該是凌亂的、尖叫的、眾聲喧譁的、議論紛紛的、七嘴八舌的，而不是沉默寡言的或異口同聲的。教育應該就像這山間的一條條歡快的小溪流，而不是一條條筆直的排水溝。溪流主要是自然形成的小型水流，形態各異；而排水溝則是人工設計建設，旨在有效排除積水。

此刻的陸時遠遠想不到這趟支教之行帶來的思考會影響著自已今後的職業生涯：他對盧梭的《愛彌兒》甚是痴迷，尤其是其中的自然主義教育思想，在自已的課堂上也是突出人之為人的人性教育，包容著學生們不安分的探尋的心。

第8章

陸時回來那天，盧希安去車站接他了。或許是有些疲憊，從車站出來，坐在回家的計程車上，陸時靠在盧希安身上睡著了。

陸時在家休整了兩三天，這幾天他把自已在畢節的所見所聞都講給外婆和盧希安聽，分享著自已的這趟旅程。

幾天後，陸時看到了家附近的遊樂園在招聘兼職玩偶演員，他當即就報了名，之後就是面試，面試人員會讓應聘者模擬怎麼招待小朋友，以及跟小朋友玩遊戲時放不放得開。可能因為陸時剛支教回來，對孩子們的一舉一動都比較熟悉，便都順利通過了面試。陸時被選上扮演《熊出沒》里的熊二，並參與了《熊出沒》大電影的演出，排練了很多舞蹈動作。