家長們帶著孩子，依依不捨地離開臨時舞蹈室。

崔五娘把古麗送回眼科臨時病房，才回到搶救大廳，把舞蹈室發生的一切都告訴鄭院長。

鄭院長點頭，其實並沒聽懂多少，反正中心意思只有一個：家長們無論男女，都被古麗的舞技折服，都願意讓她教孩子。

至此，醫院的舞蹈老師也有了。

鄭院長通知教育組開課程表以後，去急診二樓的臨時圖書室領取文具和教材，分發到每個需要學習的孩子手裡。

醫院教育組是金老和鄭院長牽頭組建而成，三分之一來自老年病房的退體教授，反正閒著也是閒著，發揮餘熱，再聽聽孩子們的笑鬧聲，也挺不錯。

中青年老師們一開始非常排斥，平時天天被離譜的學生和家長們煩，被氣到生病甚至住院開刀了，現在好不容易恢復健康。

穿越後的日子雖然有苦有甜，但終於不用再面對學生，每天過得都特別愉快。

怎麼也想不到，兒科孩子家屬們登高一呼，金老和鄭院長就輪流到病房談話，穿越以後還要教導學生、外加批作業，老師們拒絕得特別乾脆。

但鄭院長是誰？知人善用的管理與實用型複合人才，直接告訴他們，醫院的學習不注重成績、純粹是為了不讓孩子們在病房消磨時間。

你們想怎麼教，就怎麼教，做不做作業，做多少作業，隨便。

老師們一聽也高興了，既然鄭院長這麼說，那就當打發時間吧。

於是，幼兒園的孩子們，每天都在老師的帶領下，在醫院裡認識動物和植物，知道冬天不意味著毫無生機，其實是植物們在為春天發芽開花蓄力。

什麼？有人說老師胡說。

這位張嘴就來的人，麻煩過來看這枝條上突起的點點，就是來年春天的芽點。

植物看完了，別怕，醫院也有不少動物，最讓孩子們高興的，就是圈在放射科候診大廳外空地上的大熊貓和小熊貓。

它們雖然長相、個體的差別很大，但它們的食譜卻非常相似。

大熊貓飼養員張平，隔著玻璃給孩子們講解動物習性、食譜和愛好。

小熊貓飼養員則給孩子們講解，小熊貓受到驚嚇時的「後腿站立、前臂張開」警告姿勢。

短短兩天，不管多小的孩子，都能分清兩者的差別，再也沒孩子以為小熊貓是大熊貓的寶寶。

老師們雖然不批作業，但要寫觀察日記，不會寫字的可以畫下來，還因此發現了有畫畫一賦的孩子。

……於是，小孩子們天天像過節，誰在哪裡找到蟲卵，誰在池塘邊看到了金魚群里的小鯽魚，誰在音樂課上摸到了古麗老師彈的琵琶……

孩子們上完課還會到急診二樓去領用課外讀物，看得那叫一個津津有味，別問為什麼，問就是明天要上課，正式上課要講自己的新奇故事。

如果自己的故事足夠新奇，沒人聽過，老師會給一個額外的獎勵。

所以，絕對不能輸！

至於高中和初中的學生，除了課本上的知識點，還有另外的活動時間，比如騎馬，不是每個人都可以，每天刷題最高效的學生可以獲得騎馬半小時的機會。

馬匹從崔家軍的良馬中挑選，每天只有三個名額。

在沒有遊戲和番劇的穿越生活里，騎馬可是能超越一切激勵方法。

於是，家長和孩子們都各自安心，醫院的教育組立大功。

……

太子殿下在復甦室醫護們的監守下，當然也不排除所謂「愛情的力量」產生的效果，終於在手術後第五天，安全度過危險期，進入一個全新的康復期。

而同樣在復甦室的崔盛，在「麻辣兔頭的重度愛好者」董斌在第N次檢查瞳光對光反射以後，並核對了生命體徵以後，宣布：「崔盛可以回搶救大廳了。」

雖然這幾天，崔盛腦水腫三次、顱內壓高等等，但畢竟年輕，因為對醫護們的信任，恢復起來非常快。

太子望著崔盛被醫護們帶離手術室，眼神里滿是羨慕。

韋主任順著太子的視線看過去，心裡有些納悶，太子以前不是看書就是看飛來醫館的普通話教材……現在，不是看國都城的方向，就是看復甦室的大門外……

韋主任不知道，但也不問，雖然自己好奇得不行，但這裡病人的隱私。

太子的視線追隨崔盛拐彎，又收回，轉而問韋主任：

「韋醫仙，本王還有躺多久才能起床活動？」